下节课是数学，她先给那四个孩子布置预习任务，再过来教杨诺初一的新知识。

路悠悠觉得自己根本就不用教他，她只是将课本上看上去晦涩难懂的定义用尽可能通俗好理解的方式讲解了一遍，又讲述一遍基础的例题，引领着他解了两道题后，他就能立刻举一反三地解出其他所有题目的答案。

而另外的那四个孩子上课的时候，不是调皮打岔、喜笑颜开，就是闷头看书、不做回答。路悠悠知道这其实才是这个年龄孩子上课的常态，但依旧很有挫败感，只能硬着头皮按照自己的进度教完。

杨诺经常在完成了她布置的任务之后，手托着脸趴在桌子上等着她过来检查，而又在她检查出来微微失误的时候，假装歉意：“不好意思，路老师，我忘记写‘答’了。”

路悠悠知道他是在偷懒，那些题他全都会，只是懒得把时间放在写最后那一串文字上。

面对这样聪明的孩子，她根本舍不得责骂，只能假装板着脸说：“仅此一次。考试的时候，如果不写这些是要扣分的。你要明确地告诉阅卷老师你的答案，而不是要让阅卷老师去找。”

“知道了。”杨诺调皮地眨着眼睛，这种调皮和那种嬉笑打闹的顽皮淘气不一样，而是带着聪慧伶俐的自豪与无邪。

路悠悠的家乡是黄山下的一个小县城，这里的小学都不注重英语，上初中后才会开始系统地学习。就算杨诺以前会一些，她也想给他打好基础。

她一遍一遍不厌其烦地教他音标、发音，告诉他拼读规则。有了好的基础，他的英语学习更是进步飞快，那些单词，他平均读两遍就会正确地拼写、背诵，那些语法知识，他更是听一遍就能理解，正确使用。

路悠悠从来没有见过这么优秀、擅长学习的人。她非常疑惑这样一个聪慧的孩子，父母为什么还把他送来这种不起眼的家庭辅导班，家人稍微用心一点、请一些更加专业一点的家教一点拨，他完全可以直接跳级，甚至早早地就考上全国排名前列的高校的少年班。

每次她在那四个孩子那里得到无数的挫败感，就会立刻从杨诺身上找到自信和那种作为老师的成就感。于是她就更加乐于将自己知道的一切对于学习有用的知识告诉他、教给他，她也希望自己在这个